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教师招聘考点之易混点区分:阶级性、等级性和象征性

来源:教师招聘网  时间:2020-01-13 15:16:14

中国古代教育的发展特点是教师招聘考试中常见的知识点,需要广大考生熟记于心。古代教育的发展特点有:

1.古代产生了学校,教育成为社会专门职能,教育作为统治阶级的工具;

2。古代学校教育与生产劳动相脱离,具有非生产性;

3。古代学校教育适应古代经济与政治的发展,具有阶级性;封建社会的学校还具有等级性;

4.古代学校教育适应古代思想文化的发展,表现出道统性、专制性、刻板性和象征性;

5.古代学校教育初步发展,尚未形成复杂的结构体系。

解析:多选题和单选题备考

多选题:古代教育的发展特点有哪些,把上述特点作为选项,让考生做出选择,这里有一些特点在选项中会以错误选项呈现给大家,如奴隶社会时期的教育具有阶级性,封建社会的教育具有等级性,选项会把两个时期弄混淆,这时考生需要能清楚的辨认,选项表述是否正确。

单选题:会考查古代学校教育与生产劳动相脱离;考查阶级性和等级性以及象征性的区分点。需要考生掌握这些易混知识点。

阶级性:指不同阶级之间表现出教育的不同。如,中国古代社会时期的教育特点:政教合一,学在官府;在古代社会时期官家子弟,贵族子弟才有机会接受教育,而平民百姓是没有机会接受教育的,这是典型的阶级性特征。再如,在古代印度婆罗门教的控制下,把人分为四种等级,有着严格的教育等级规定:处于最高等级的是僧侣祭司,受到最优良的教育;其次是刹帝利,为军事贵族,这两个种姓是天然的统治者;再次是吠舍,仅能从事农、工、商业;最低等级的是首陀罗,被剥夺了受教育的权利,识字谈经被认为是违背神的旨意,可能被处死。

等级性:社会有了三六九等,教育才有了等级性,不同的等级的人接受不同的教育。如隋唐时期的六学二馆,体现了在同一阶级中,把人分为三六九等,不同等级的人接受不一样的教育。

象征性:接受什么样的教育标志着一个人的什么样的社会地位。古代社会在什么样的学校接受教育代表着父亲地位的不同。

总结等级性和象征性的不同如下:

例题:

1.“万般皆下品,唯有读书高”这句话反映了封建社会教育具有( )特点。

A.等级性 B.专制性 C.象征性 D.刻板性

2.隋唐时期建立了比较完备的官学体现,其中中央官学体系“六学二馆”体现了( )。

A.阶级性 B.等级性 C.象征性 D.刻板性

3.“劳心者治人,劳力者治于人,治于人者食人,治人者食于人。”这一思想反映的是教育的()

A.历史性 B.时代性 C.阶级性 D.生产性

参考答案:

1.【答案】A。题干中的这句话反映了封建社会里读书人的地位高,体现了封建社会的等级性。

2.【答案】B。“六学”指国子学、太学、四门学、律学、书学、算学;二馆指弘文馆、崇文馆。其中弘文馆隶属门下省、崇文馆隶属东宫,各置学士以教生徒。中央官学主要招收官员子弟、皇亲国戚子孙及外国留学生,庶族平民子弟仅占少数,鲜明地体现了封建社会教育的等级性。故B正确。

3.【答案】C。解析:使用脑力的人统治别人,使用体力的人被人统治;被人统治的人供养别人,统治别人的人被人供养。这体现了古代社会教育是为统治阶级服务的,因此,体现了教育的阶级性。所以答案为C。

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(责任编辑:岳晓明)

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