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高中语文《劝学》教学设计

来源:中国教师资格网  时间:2019-09-27 16:07:55

本文是一篇论述性的文言文,作者荀子运用大量的比喻论证和对比论证,深入浅出地从学习的意义、学习的作用、学习的方法与态度这三方面论述了“学不可以已”的道理。这些道理就是在今天也具有很强的指导意义。文章旁征博引,娓娓说理,体现了作为先秦诸子百家思想之集大成者的荀子的艺术风格。中公教师考试研究院为大家提供了较为详细的教学设计,以供参考。

一、教学目标

1.学习并熟记“有(又)、暴(曝)、輮(煣)、知(智)、生(性)”通假字以及名词作状语、名词作动词、形容词作动词等词类活用现象;掌握文中判断句、定语后置句和状语后置句。

2.借助注释和工具书理解词句含义,疏通文章大意,养成初步的研究分析能力;学习本文比喻论证、对比论证的方法,提高围绕中心论点合理论证的能力。

3。学生通过了解荀子对学习作用、意义、方法与态度的论述,认识到学习的重要性以及学习必须做到“积累”“坚持”“专一”的道理。进而从名言名句中得到启迪,激发学生的学习兴趣。

二、教学重难点

教学重点:诵读课文,在把握文意的基础上,掌握本文比喻论证、对比论证的方法。

教学难点:通过了解荀子对学习作用、意义、方法与态度的论述,认识到学习的重要性以及学习必须做到“积累”“坚持”“专一”的道理。进而从名言名句中得到启迪,激发学生的学习兴趣。

三、教学方法

谈话法;诵读法;小组讨论法。

四、教学过程

(一)创设情境,导入新课

教师通过谈话法进行导入。对话学生:“同学们,从初中到高中大家学了那么多篇文章,你们对哪篇文章的感触最深?”根据学生们的回答,总结出这些感悟都是通过学习获得的,由此导入今天的新课——《劝学》,来看看战国时期大思想家荀子对于学习的看法。(板书:劝学)

(二)初读课文,整体感知

1.通过音频朗读,学生注意朗读的停顿、语调、字音等。

2.学生自由朗读课文,对照注释阅读课文,疏通文意,把握文章内容。

明确:老师强调文章中的重点字词,展示在PPT上,帮助学生积累文言知识。

(1)通假字

①虽有槁暴:“有”通“又”;“暴”通“曝”。

②輮使之然也:“輮”通“煣”。

③则知明而行无过矣:“知”通“智”。

④君子生非异也:“生”通“性”。

(2)词类活用

①名词作状语:a.君子博学而日参省乎己 b.上食埃土,下饮黄泉

②名词用作动词:假舟楫者,非能水也

③形容词用作动词:假舆马者,非利足也

(责任编辑:苗领娟)

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